৬ষ্ঠ শ্রেণি বিজ্ঞান সৃজনশীল প্রশ্ন (৩টি পূর্ণাঙ্গ সেট)

চিত্রে অণুবীক্ষণ যন্ত্রে দেখা একটি কোষ আঁকা হয়েছে। কোষটির চারপাশে কেবল একটি পাতলা, নমনীয় পর্দা আছে; কোনো শক্ত আবরণ নেই। কোষের মাঝামাঝি একটি গোল ঘন অংশ P, তার পাশে ছোট দুটি দানার মতো অংশ Q, আর সাইটোপ্লাজমে কয়েকটি ছোট ছোট গহ্বর দেখা যাচ্ছে। কোষটিতে কোনো সবুজ কণা নেই।

সুমাইয়া একটি টবের গাছকে দুই দিন অন্ধকার ঘরে রেখে দিল। এরপর গাছের একটি পাতার মাঝের অংশ দুই পাশ থেকে কালো কাগজ দিয়ে ঢেকে ক্লিপ আটকে সারা দিন রোদে রাখল। বিকেলে শিক্ষকের সাহায্যে পাতাটির সবুজ রং তুলে ফেলে সেটি আয়োডিন দ্রবণে ডোবানো হলো। পাতার খোলা অংশ নীলচে-কালো হলো, কিন্তু ঢাকা অংশের রং বদলাল না।

দৃশ্যকল্প-১: উপকূলের এক গ্রামে রুমানা সমুদ্রের লোনা পানি একটি চওড়া অগভীর পাত্রে ঢেলে কয়েক দিন কড়া রোদে রেখে দিল। পানি শুকিয়ে গেলে পাত্রের তলায় সাদা দানা জমে থাকল।

দৃশ্যকল্প-২: বন্যার সময় নলকূপ ডুবে যাওয়ায় করিম পুকুরের ঘোলা পানি একটি কলসিতে কয়েক ঘণ্টা স্থির রেখে দিল। তলায় কাদা জমার পর ওপরের পানি কয়েক ভাঁজ করা পরিষ্কার কাপড়ে ছেঁকে নিল এবং শেষে ফুটিয়ে পান করল।

স্কুলের মাঠে রাকিব ও ফারিয়া একটি সোজা পথে সাইকেল চালাল। শিক্ষক স্টপওয়াচ ধরে প্রতি ১০ সেকেন্ড পর পর মেপে দেখলেন, তারা শুরুর দাগ থেকে কত দূরে গেছে:

চিত্রে পৃথিবীকে মাঝ বরাবর কেটে ভেতরের স্তরগুলো দেখানো হয়েছে। বাইরে থেকে কেন্দ্রের দিকে স্তরগুলো A, B, C ও D দিয়ে চিহ্নিত। সবচেয়ে বাইরের পাতলা স্তর A এর ওপর আমরা বাস করি, আর D হলো পৃথিবীর একেবারে কেন্দ্র। খবরে জানা গেল, কাছের একটি দেশে হঠাৎ প্রবল ভূকম্পনে বহু পুরোনো ভবন ধসে পড়েছে।

একটি পুকুরের খাদ্যশৃঙ্খল নিচে দেখানো হলো:

সূর্য → শ্যাওলা ও ক্ষুদ্র জলজ উদ্ভিদ → মশার লার্ভা ও ছোট জলজ কীট → পুঁটি মাছ → মাছরাঙা

পুকুরের তলায় মৃত জীবদেহ ব্যাকটেরিয়া ও ছত্রাক পচিয়ে মাটিতে মিশিয়ে দেয়। সম্প্রতি পাশের একটি কারখানার রঙিন বর্জ্য পানি পুকুরে এসে পড়ছে।

বিদ্যালয়ের বাগান ও পুকুরপাড় ঘুরে পাওয়া কয়েকটি প্রাণীকে শিক্ষক দুটি দলে সাজিয়ে বোর্ডে এই ছকটি আঁকলেন:

ছকের নিচে তিনি লিখলেন, "এত রকম জীবকে একসাথে চেনা কঠিন, তাই এদের দলে ভাগ করে পড়তে হয়।"

চিত্র-ক তে একটি সরিষা গাছের মূল দেখানো হয়েছে: একটি মোটা মূল সোজা মাটির গভীরে নেমেছে এবং তা থেকে চারপাশে সরু শাখা বেরিয়েছে। চিত্র-খ তে একটি ধানগাছের গোড়া থেকে প্রায় সমান মাপের একগুচ্ছ সরু মূল বেরিয়েছে। চিত্র-গ তে একটি বটগাছের মোটা ডাল থেকে কয়েকটি মূল নিচে ঝুলে এসে মাটিতে ঢুকে গেছে।

দৃশ্যকল্প-১: নাদিয়া প্রতিদিন সন্ধ্যায় বাতি নিভিয়ে শুয়ে শুয়ে মোবাইল ফোনের ছোট লেখা পড়ে। কিছুদিন ধরে তার চোখ জ্বালা করে এবং শ্রেণিকক্ষে বোর্ডের লেখা ঝাপসা দেখায়।

দৃশ্যকল্প-২: আসিফদের বাসার পাশে প্রায় প্রতি রাতে উচ্চ শব্দে মাইক বাজে। কান চুলকালে আসিফ দিয়াশলাইয়ের কাঠি কানের ভেতরে ঢুকিয়ে দেয়।

মিতু একটি ব্যাটারি, একটি ছোট বাল্ব আর কয়েক টুকরা তার দিয়ে একটি বর্তনী বানাল। বর্তনীর খোলা দুই প্রান্তের মাঝে সে একে একে কয়েকটি বস্তু লাগিয়ে দেখল বাল্ব জ্বলে কি না:

চিত্র-১ এ তানভীর একটি ঠেলাগাড়িতে ইট নিচ্ছে: গাড়ির সামনে চাকা, মাঝখানে ইটের বোঝা, আর পেছনের হাতল ধরে সে ওপরের দিকে তুলছে। চিত্র-২ এ জয়া একটি চিমটা দিয়ে বরফের টুকরা তুলছে: চিমটার দুই বাহু এক প্রান্তে জোড়া লাগানো, জয়ার আঙুলের চাপ পড়ছে মাঝখানে, আর বরফ ধরা আছে অন্য প্রান্তে।

বিজ্ঞানাগারে দুটি বস্তুর আয়তন মাপা হলো। প্রথমটি একটি আয়তাকার কাঠের খণ্ড, যার দৈর্ঘ্য ৫ সেন্টিমিটার, প্রস্থ ৪ সেন্টিমিটার এবং উচ্চতা ৩ সেন্টিমিটার। দ্বিতীয়টি একটি এবড়োখেবড়ো পাথর। একটি মাপনি চোঙে ৫০ মিলিলিটার পানি নিয়ে পাথরটি সুতায় বেঁধে আস্তে আস্তে ডোবানো হলে পানির তল ৭২ মিলিলিটার দাগে উঠে গেল।

ষষ্ঠ শ্রেণির জয়া এক দিনে যা খেয়েছে তা একটি তালিকায় লিখল:

জয়া শাকসবজি ও ফল খেতে চায় না। কিছুদিন ধরে দাঁত মাজার সময় তার মাড়ি থেকে রক্ত পড়ছে।

চিত্র-১ এ একটি আমপাতা দেখানো হয়েছে: বোঁটার মাথায় একটিমাত্র চওড়া ফলক, যার মাঝ বরাবর একটি মোটা শিরা থেকে দুই পাশে জালের মতো সরু শিরা ছড়িয়ে আছে। চিত্র-২ এ একটি তেঁতুলপাতা: একটি লম্বা মধ্য-অক্ষের দুই পাশে সারি সারি অনেকগুলো ছোট পাতা সাজানো।

ফারিয়া জানতে চাইল, পানি যত গরম হবে, তাতে তত বেশি চিনি গলবে কি না। সে তিনটি পাত্রে ১০০ মিলিলিটার করে পানি নিল, তবে প্রতিটির তাপমাত্রা আলাদা রাখল। প্রতিটিতে অল্প অল্প করে চিনি দিয়ে সমানভাবে নাড়ল, যতক্ষণ না আর চিনি গলে। ফলাফল:

দৃশ্যকল্প-১: শুভ একটি বড় সমতল আয়নার ২ মিটার সামনে সোজা দাঁড়িয়ে তার ডান হাত ওপরে তুলল এবং আয়নায় নিজের প্রতিবিম্ব দেখল।

দৃশ্যকল্প-২: বিজ্ঞান মেলায় সুমি একটি লম্বা কার্ডবোর্ডের নলের দুই মাথায় দুটি সমতল আয়না ৪৫° কোণে পরস্পর সমান্তরাল করে বসাল। নলের নিচের ফুটো দিয়ে তাকিয়ে সে উঁচু দেয়ালের ওপারের জিনিস দেখতে পেল।

চিত্র-১ এ গ্রামের একটি কুয়ার ওপরে কাঠের কাঠামোতে একটি স্থির কপিকল লাগানো। কপিকলের খাঁজের ওপর দিয়ে যাওয়া দড়ির এক মাথায় পানিভর্তি বালতি; অন্য মাথা নিচের দিকে টেনে শফিক বালতিটি তুলছে। চিত্র-২ এ মাটি থেকে একটি ট্রাকের পেছন পর্যন্ত একটি লম্বা কাঠের তক্তা হেলিয়ে রাখা, আর দুজন শ্রমিক তক্তার ওপর দিয়ে একটি ভারী ড্রাম গড়িয়ে ট্রাকে তুলছেন।

কয়েক বছরে একটি গ্রামে যা ঘটেছে, শিক্ষার্থীরা তা নিচের প্রবাহচিত্রে দেখাল:

নদীর পাড়ের গাছ কেটে ইটভাটা তৈরি → বাতাসে কালো ধোঁয়া ও ছাই → পোকা খাওয়া পাখির সংখ্যা কমে যাওয়া → ধানখেতে পোকার আক্রমণ বৃদ্ধি → বেশি কীটনাশক ব্যবহার → বৃষ্টির পানির সাথে কীটনাশক পুকুরে গিয়ে মাছ মরে যাওয়া

এরপর বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীরা নদীর পাড়ে এক হাজার গাছের চারা লাগানোর উদ্যোগ নিল।